;Р“爱职业”——无论从事何种职业,如果不能够? 对所从事的职业挚爱有加,则将? 很难把相应的从业行为做到较高? 的境界。Р“诚”Р“功”Р“真诚”之“诚”——真诚待人,怎会不被信任?Р“坦诚”之“诚”——坦诚相见,当然会被信任。Р“功夫”之“功”——对所从事的职业痛下苦功,潜? 心谋划职业经历、精心策划职业行为,则? 必将能够收到积极的功效,从而取得受教? 育者的信赖;Р“功底”之“功”——努力实现自身的专业发展,积? 攒丰厚的从业本钱、打下深厚的职业功? 底,则必将能够形成良好的职业形象,从? 而获得受教育者的信任。Р第一映像Р建立“信任”的关键环节Р初次见面所形成的第一映像,对人际关系的建立是非常重要的,师生间相互信任关系的建立当然也不例外。Р案例:不由得你不信!Р案例:Р不由得你不信!Р背景:Р这是笔者从业初期的一段职业经历。学校让笔者接任一个初二年级的班主任,前任班主任介绍说:有几个调皮的学生对老师非常挑剔,很难对老师建立起信任,尤其是像你这样的年轻教师。针对这一点,笔者精心策划了与全班同学第一次见面的班会。Р案例:Р(笔者捧着全班同学的档案材料走进教室,主持与全班同学第一次见面的班会)Р师:同学们,大家好!从今天开始由我接任初二? (3)班班主任。?生(全体):(鼓掌)?师:(示意掌声止)我们能够走到一起,在同一个集? 体中工作、学习、生活,这是我们之间的缘? 分……怎么?我看有些同学听我说起“缘分”二字? 时表情有点怪,不信吗??生A:老师,别拿我们当孩子哄。Р师:哦!这位同学误会我了,我没把大家当孩? 子哄。我说我们之间有缘分是有科学根据? 的。?生A:老师,您能说说您的科学根据吗??生(部分):对!老师说一说吧。?师:想听吗??生(大部分):想听!?师:真想听??生(全体):真想听!?生A:老师,您要是说不出根据,那就是在哄? 我们。?生(全体):(笑声)
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