意义呢?添“0”以后又表示什么意义?除以6之后商应该写在什么位置,为什么这样写?(请学生结合具体的情境来理解每一步计算的意义)Р 重点指出:余数“3”既可以表示3角,即30分;也可以表示3个0.1元,即30个0.01元,也就是余数“3”补“0”后的30表示30个0.01元,除以6,得到5个0.01元,也就是0.05元,5要商在百分位上。Р设计意图:让学生主动进行探索,并进行适时指导,重点讨论有余数时的处理方法,有益于学生正确掌握计算方法。Р 2.课件出示教材4页下面例题情境。Р(1)提出问题并列出算式。Р师:买4个簸箕共花了26元。你能提出什么问题?该怎样列式呢?Р预设生1:每个簸箕多少元?Р生2:算式是26÷4。Р(2)请学生尝试独立计算。Р提示:出现余数2该怎么办?Р(3)组织学生交流计算过程和自己的理解。Р师:你们在计算过程中是怎么做的?怎么想的?Р预设生1:出现余数“2”后添“0”,表示20个0.1,除以4,得到0.5,5要写在商的十分位上。Р 生2:被除数是整数时,商中小数点的位置应写在商的个位的右下角。Р师:你从刚才的计算中发现了什么?Р(当除到被除数的末位仍有余数时,就在余数后面添“0”继续除,商的小数点要和被除数的小数点对齐)Р设计意图:在学生难以理解的地方,老师进行有针对性的指导,有利于解开学生心中的疑惑,透彻地理解算理,从而指导学生正确熟练地进行计算。Р⊙巩固练习Р1.用竖式计算。Р25÷4= 24.3÷2= 50÷4=Р2.完成教材5页“练一练”1题。Р 3.填一填。Р4×( )=134 ( )×52=182Р16×( )=610 ( )×6=15.6Р设计意图:通过及时练习,让学生巩固知识,提高解决问题的能力。Р ⊙课堂总结Р请同学们总结一下计算小数除法时应注意什么。Р⊙布置作业Р教材5页“练一练”2题。Р打扫卫生(一)Р18.9÷6=3.15(元)
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