的顺序来观察身体,从而获得系统的有关身体方面的知识。通过放松游戏,让学生进一步体会身体是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成的。〕Р 三、体验身体对称的好处及人体构造的精巧和谐之美。Р 1、请同学们观看这些画面。(多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片,简单介绍)Р 2、我们人能做出这么优美的动作,是因为我们身体的对称,才能保持平衡,我们才能做出各种各样优美的动作。如果身体有所缺陷,生活将会怎样呢?我们现场来体验一下。Р (1)、请两位学生上台,一位单腿跑步,一位双腿跑步,并说说亲身体验的感受。Р (2)、进行单、双手系红领巾比赛,并说说体验感受。Р 3、课件出示残奥会的运动员,简单介绍。Р 4、教育学生爱护生命,关心弱者。Р 〔设计意图:通过体验活动,从中感受人体这种对称结构的好处,从而教育学生自觉爱护自己的身体,并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便,懂得关心他人,帮助他人。〕Р 四、初步感知身体的内部构造Р 1、先猜一猜我们的身体里面有什么?你们能想出什么好办法来观察吗?Р 2、小组合作,交流讨论,并随时做好记录(填课本第64页的记录本表)Р 3、学生汇报交流成果:Р (1)、可以通过看、听、闻、摸等方法来感觉人体的内部构造。Р (2)、个别同学提出可以到医院拍X光或B超等方法,教师给予表扬。Р 〔设计意图:对身体内部的观察,其重点并不在于学生对身体内部知道多少,而在于学生自Р 己想办法感知内部各器官的存在。〕Р 五、课堂小结:Р 通过这节课的研究,你有什么收获呢?(学生回答)Р 〔设计意图:让学生学有所获,真正把学习的主动权交给学生。〕Р 六、探究拓展Р 展示并简要介绍人体内部结构模型和骨骼模型,激发学生课外继续探究的兴趣。Р 七、板书设计:Р 观察我们的身体Р 头、颈、躯干、上肢、下肢(特点:对称)Р 精巧和谐之美Р 感知——身体的内部构造(看、听、闻、摸)
全文预览
