语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有Р 效的沟通。又如:班主任要学会关心他人,坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通,使我们Р 彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨、和谐的小Р 家庭。比如:有个别孩子就想欺负我,企图试探我的脾气,他调皮时我一连喊他几声没一点Р 反应,直到看到我变了脸色,才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用,于是我就试Р 着和他交流,例如钟昊然小朋友,看起来很调皮,当Р 你对他多一点关心,他会学着慢慢看你的脸色行事,甚至有时他Р 会主动和你说这说那拉个没完,看他的表情就知道你在关心他,他就会有好地表现。Р 1、班内教师共同Р 配合Р 在班级常规管理过Р 程中,我们班三位老师总是目标一致,相互配合。在教育教学活动中,上课老师开展教学活Р 动时,配班老师密切地配合,帮助带班教师维持课堂秩序,协助做好相关的配班、准备工作。Р 当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时,配班教师及时地给予提醒或制止。户外Р 活动时,我们老师之间总是在活动前统一要求,向幼儿说明要求,然后再出去。这样,在活Р 动中,才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中,当幼儿进行盥洗时, Р 我们老师之间也是分工合作,合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏,使各个活动开展Р 地有条不紊。Р 2、学会合理安排Р 分工、有效合作Р 我常常主动承担任Р 务,善于安排好班上的工作,班内工作都由老师(包括保育员)共同完成。但是一个人的力Р 量是有限的,正所谓“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,要做好班主任,除了要“以身作Р 则”,勇于承担责任之外,还要学会分解任务,有效引导他人去做事,促使整个团体能通力合Р 作,才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥作风”,要学会合理安排分Р 工、有效合作。Р 3、积极参与园内Р 组织的各种学习
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