瘩Р3、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。?谁汇报?谁补充? (接Р受任务 --- 弯钩钓鱼 ---- 发现秘密 --- 命令吃鱼 --- 挽救班长 ---珍藏鱼钩)Р四、第二次先学后教Р(一)自学指导Р1、老班长有什么样的品质?你是从哪些地方体会出来的?Р2、读一读,划一划,品一品,写一写。Р(二)先学后教Р1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充Р分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一Р画、品一品。Р2、交流汇报、教师点拨。Р(1)、第一次喝鱼汤的情景是怎样的, 从中看出老班长具有怎样Р的闪光品质。Р(2)、第二次喝鱼汤的情景, 你想抓住哪几句话体会老班长的闪Р光品质。Р“我起初不喝鱼汤, 老班长命令我们喝下鱼汤” 。投影出示课文插Р图,观察人物神态,体会人物内心。Р联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面,Р体会老班长的崇高品质。Р(3)、第三次喝鱼汤的情景, 又是怎样的?抓住你深受感动的句Р子谈谈体会。Р启发想象:假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想Р些什么?Р(引导学生入情入境地揣摩人物内心。 )Р抓住老班长临终前的话语思考:给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?Р为什么老班长这么说?Р体会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍坚Р持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。Р说说你内心的感动。你能读出你的感动吗?Р配乐分角色朗读全文。Р(透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情Р景之中,入情入境地感悟、感染。 )Р五、总结升华,当堂训练。Р1、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。Р2、写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。Р板书设计 :Р15?金色的鱼钩Р接受任务?肩负重任Р弯钩钓鱼?忠于革命?忠于党Р2Р发现秘密Р命令吃鱼?舍己为人Р挽救班长Р珍藏鱼钩?闪烁着灿烂的金色的光芒Р教后反思 :Р3
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