?1、师:同学们,当人生气的时候,会有些什么表情,你们想知道吗?下Р面我们就一起来看一看。?2、展示人生气时的各种表情的图片,引起学生的兴趣和好奇。Р(二)、自我评测?1、请学生完成书中“测一测”的调查内容。?2、师:除了书中介绍的Р以外,你还有其它生气的原因吗??(请学生补充)?3、师:同学们,当你生气时,你会做Р些什么, 当时是怎样想的呢?请你们回忆自己生气时的行为表现和心理感受,?在小组里互相Р说一说。?4、指名说说自己生气时的行为表现和心理感受。?5、师:同学们,在你生气时Р的这些表现,你觉得合适码??(请学生自由回答)Р(三)、策略训练?( 1)合理宣泄法?1、师:同学们都知道,自己在生气时的一些做法不Р够恰当, 那究竟应该怎样做才是正确的呢?我们先一起来看看下面一个小品,?然后讨论得出Р结论。?2、学生表演小品——被蒙受冤枉。?35?3、分组讨论:?( 1)其中哪些宣泄做Р法是合理的, 哪些是不合理的??(2 )分别会导致什么结果??4、小组选代表汇报结果。?5、Р继续表演小品,把不同宣泄方法的结果展现给学生,加深学生的印象。?6、请学生根据小Р品,联系自己的实际说说哪些是合理的宣泄方法。?(可照着书本说,也可自己想想对自己Р有帮助的方法)?( 2)言语暗示法?1、请情绪控制能力较强的学生用自己的事例说说他们Р是如何运用言语暗示法调控自己的情绪。?2、请同桌的学生进行角色扮演,其中一人让另Р一人生气,另一人用言语暗示法调控自己的不良情绪。?3、角色互换,再次表演。?4、请Р学生归纳运用言语暗示法的要领,教师加以总结,并提示学生生气时使用。Р(四)、反思体验?1、指名读思考题。?2、请学生思考:若遇到生气时,能否运用教材中的Р情绪调控策略进行调控。?3、出示几句名言警句,让学生选择一句作为座右铭来控制自己Р生气时的情绪。能力更强一些的学生,可让他们自己确定名言警句
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