师自身的修养,不断学习自我提升,积极向领导讨教及其他优秀班主任学习Р 经验Р 班主任的工作繁琐而复杂,并且是面对的对象是人的行为思想教育等,就要求班主任自Р 身要严以律己,己所不欲,勿施于人,我做到每天和学生一起起床,出早操,晨练,晚自习,Р 坚持查寝,说过的事情不会随意改变,让学生意识到我说的话做的事都认真的,不流于形式,Р 每件事情都落实到实处。与此同时,不间断的学习班主任工作手册和班主任工作管理条例,Р 更买了关于班主任工作方面的书籍加强学习;课余饭后也会找优秀的班主任老师聊聊带班经Р 验,并向有关领导请教带班过程中的困难问题,感谢学校各位老师和领导们对我的工作的关Р 心和支持,一学期下来,有过辛酸,也有过泪水,但让我欣慰的是班级一直朝着良好的方向Р 发展。Р 六、班级管理工作中的收获和体会老师应真正有爱心,理解学生,尊重学生,不要吝啬表扬,善用巧用表扬,这往往比批Р 评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉Р 感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感;就会不断进取,Р 产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更Р 具凝聚力和竞争力。相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能。Р 集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大引力场,它能使几乎所有的学生都自Р 觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量,它能使学生感到不Р 能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,而产生一种自谴自责的内疚感,从而Р 使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点。不希求每个学生都能成功,但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感Р 受,只有自己的才是最真实的。然而,这需要时间,需要机会。所以,我把每个学生的尝试
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