站的建设与管理也是由信息技Р术教师完成。Р五、改进建议Р(一) 根据学生的不同程度进行分层次教学,使得不同的学生都能获取与Р之相匹配的知识容量, 真正使信息技术成为学生终身学习的基本工具,?信息素养Р成为学生受益终生的基本素质之一。Р(二)教材的选择上,应更加灵活、多样,更具人性化的特点,让学生自主Р选择自己感兴趣的部分,作为知识扩展的重要组成部分。Р(三) 把课堂教学作为主要的突破口,通过课堂教学的改革,使学生不仅Р学习了知识、 技能,更重要的是学会现代的思维方式、?交流方式和相关的法律法Р规、行为规范等基本素质,此时教师的言传身教就显得更加重要了,也就是说,Р学生从模仿教师到自我约束,再到自我控制的良性自控与自我调节之中。所以,Р建议加大课堂教学的基础研究工作,?在条件还不充分的情况下, 使课堂教学成为Р实现、体现信息素养较为充分的渠道,使学生得到最大化的教育实惠。Р(四) 教育的各级领导部门都应高度重视此项工作,从资金、技术、软件、Р硬件的支持,尤其是人员的培养和继续教育是保证的基本和重要的前提。Р(五) 建议将网络作为课程开发与实施的主渠道,?使学生更早地适应其中的Р多种规则及行为规范, 教师尽可能地基于网络的开展教育教学。?当然, 此项工作Р受多方面的制约, 真正实施起来有相当大的难度, 可以在有条件的学校实验研究,Р然后逐步扩展。Р近些年来, 在党和国家对农村教育的关注与关怀之下,?农村中小学信息技术Р正以前所未有的速度加快普及。 信息技术教育面临着诸多挑战, 我们只有在了解Р其现状的基础上, 因地制宜地加以解决, 才能推动农村信息技术教育工作的进程。Р信息时代的到来不可阻挡。 农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的,?但又Р是充满光明的。Р学校教师应以积极的心态坚持下去,?多了解当下的教学情况, 解放思想、 实Р事求是、与时俱进。Р第 -4- 页 共 4 页
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