”,体现“办园理念”,结合幼儿活动、社区活动、工会活动等,开展“创和谐团队,营造和谐校园文化氛围”的综合实践活动,提升教职员工爱岗敬业、合作共进、不断创新的师德素养,为教职员工提供精神与物质上的需求。Р(2)园本教研中的教研组活动:在园本化实施新课程背景下,教师依托教研组的教研活动,积极参加“一课多研”的教学实践研究,提升教师深入教研能力。Р“一课多研”制:在园本化实施新课程中,教师以教研组为单位,开展一个教学内容,组内共四个教师分别进行、四个环节同时研究、四份案例积累经验,形成我园教师教研组活动的新模式,提升教师深入教研的能力。Р(3)园本教研中及时教研:РA、是全体教师大教研活动与教研组活动的补充形式。РB、是我园在课改中满足教师专业发展需要的一个创新亮点。РC、及时教研的主要载体:围绕我园开放式保教计划中幼儿的发展问题进行全员式、随时随地的与班级教师开展研讨。Р(4)园本教研中的教学公开活动:Р借助幼儿园开展的公开教学活动,在现场进行的园本教研活动。Р(六)积极开展课题研究,为教师自主发展提供提升“科研能力”的平台。Р继续以教研组为单位积极申报课题:教研组依托科研,积极发挥科研的引领作用,围绕园本化实施新课程中遇到的一些主要问题,开展课题研究,用科研的方法提升教研质量,以科研与教研的互动,推进我园的课程建设,积极探索教科研一体化的道路。Р(七)教育教学基本活动为主要内容的各类评比竞赛活动是教师成长的重要平台。一方面,要有组织、有计划地开展园内的教育教学评比和竞赛,如教师优质活动评比、教师活动设计评比、讲故事评比等等,夯基础、练内功、强素质、促成长,激发教师自我规划、自我提高、自主发展的内在动力,让教师张扬个性。另一方面,要积极为教师搭建舞台,推荐教师参加省、市级竞赛评比活动。积极支持和鼓励教师,大胆地彰显自我,展示自我,实现自我,并在评比和竞赛中体验成长和成功的愉悦。
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