化的不断发展,?现代大学生思想比以前更加活跃, 个性Р更鲜明, 因此辅导员不单单定义为管理者,?更应该把学生看成平等的主体, 尊重Р学生的个性和选择。Р这里我提的就是两个群体, 我觉得辅导员工作顺利的开展很大程度取决这两Р个群体:一个是我们学生干部群体,另外一个是家庭经济困难学生群体。Р学生干部群体重要性不言而喻, 前面几位老师在学生干部培养方面论述的已Р经很详细,但要指出一点的是,我觉得“民主、平等、尊重”应该是我们学生干Р部建设的指导思想,应该为为学生干部发展提供自由宽松的环境。Р其次着重指出的是家庭经济困难学生群体。?家庭经济困难学生的成长有着特Р殊的家庭环境。一个人未成年前,家庭环境对一个人的成长作用是不容低估的。Р家庭经济困难的环境使他们更懂得自尊自爱,?比同龄人更早地感悟了自立自强的Р深层内涵; 但跨入了大学校门后, 家庭经济环境又使他们产生了理想自我和现实Р自我的冲突、 自尊心与自卑感的冲突、 独立意识和依附心理的冲突, 这些在很大Р程度上影响我们辅导员工作开展成效。这需要我们为这些学生提供更多的关怀,Р指明他们成长的道路,让所有学生真正能在各自故事里闪光。Р有人说,幸福的人生有三个标准,有目标、有事做、有人爱;同样,我认为Р幸福的辅导员也有三个标准,以学识激励人、以思想教化人、以爱心帮助人。作Р为一名交大的辅导员, 我们无所求, 不期望学生的感激和回报, 但我们又有所求,Р但求我们交大的学子能学有所成。 ……为什么我们心甘情愿付出心血和汗水,?因Р为我们对这个职业有着深沉的爱。Р回首三年的时光, 一幅幅画面浮现在眼前, 学生给我的幸福、 感激和快乐涤Р荡在心间, 我真诚地感谢他们, 感谢他们给了我们足够的信任和理解、?感谢他们Р和我们一起成长。还有,领导的关爱、同事的支持、朋友的帮助,都是我们工作Р的不竭动力。任重而道远,我们将继续在辅导员的岗位上勇往直前。
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