可是在领导的再三说服之下， 我还是接受了 这个他们所说Р的“烂班” 。接过手之后，我每天早上勤跟班级，认真、仔细观察学生Р的举动， 私下和学生进行沟通交流，摸清了这个 班级的问题所在：学生Р学习基础差，没有养成良好的学习习惯；学 生平时自由散漫，没有时间Р观念；作业不能积极完成，甚至还有学 生抄袭他人作业；班级人数较多Р（有 40 人，在农村属于大班额） ， 管理起来比较困难。 这一系列的问РР题让我焦头烂额， 真是有点老虎Р吃天，无处下爪的感觉。Р以身作则，奉献爱心，增其自信Р但是退却不是我的风格， 针对这种种情况， 我静下心来开始实 施Р新的班级管理计划。 “众人拾柴火焰高” ，我得发动大家的力量来管Р好班级。 我很快成立新的班委会， 让班委会成员替我分担一些责 任，Р培养他们的兴趣，让他们先对我产生“爱慕之情” ，这对今后 的班级管Р理工作会有一定的积极作用。 通过不断地交流沟通， 孩子 们就“爱”Р上了我，我的班主任工作也步入了正轨。在我们师生共 同的努力下，仅Р仅半个学期， 就看见了让人可喜可贺的成绩。 班级 语文及格率由先前的 60%Р提高到 97% ，学生自主学习的习惯也逐渐形成了。Р家校配合，运用赏识，促其发展Р但是还是有个别学生， 需要用特殊的教育方式教育。 我班有一 个Р学生三门功课的成绩都是个位数， 说话吐字不清， 没有连贯的语言表Р达能力，经常受到同学的欺负。由于课程越来越难，他越来越 不爱学习Р了，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习， 下课追逐打闹，Р作业常常不做，书写相当潦草……在教室里学生经常向我告状。于是，Р我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制 度，以学习为重，按时完РР成作业，知错就改，争取进步，争取做一 个他人喜欢、父母喜欢、老师Р喜欢的好孩子。 他开始口头上答应了， 过后又一如既往，毫无长进，真 是“承认错误，坚决不改”
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