是一个不能割裂的同一体,能力的取得总是伴随着知识的积累,知识的积累到一定程度也必定带来能力的奔腾。没有丰富的历史知识,其他所谓的专家提培养目标只能是空谈。Р 3、关注现实热门,引导学生分析现实题目。最近几年来,各种考试总也免不了用现实题目切入,考察学生学过的历史知识,重视公民教育,所以教师要多学习、多交换、关注现实,引导学生分析现实题目,关注国家的统一与发展,关注人类面临的共同题目,思考做一个合格的现代公民需要甚么精神品质。Р 4、扩大学生浏览面,拓展学生视野,引导学生多角度看题目,重视对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中,给予学生一定的材料,引导学生从不同的角度去分析,引导学生从另外一个角度去看待历史题目,历练多元化的历史视角,进而培养学生历史思惟能力,对学生进行酷爱生命的教育。Р 5、创建知识网络,给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化,专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地夸大微观的知识点,而要引导学生建构知识网络,同时在平时教学中留意随时总结一些小专题,比如这次考试触及到的台湾题目、各朝代对儒家思想的不Р 同的态度等。Р XX年1月Р 篇三:七年级历史上册期末质量分析报告Р 七年级历史第一学期期末Р 质量检测总结报告Р 一、成绩统计Р 1.成绩统计表(保留一位小数) Р 2.分数段统计表(单位:人)Р 二、检测成绩分析说明Р 这次考试七年级历史考试人数803人,平均分分,及格率%,优良率%。从分数段看,成绩主要集中于之间。较好的反映出学生的学习水平。Р 三、存在的问题分析、说明及改进办法Р (一)学生做题中出现的问题: Р 通过这次考试,从试卷上反映出学生在做体中出现以下问Р 题: Р 1.概念把握不准确Р 概念是学习历史的基本因素,无数个概念支撑了历史长河,历史概念区分了多个历史史实与现象,如果基本的概念模糊,势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。
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