师讲课比赛等的初步研究。Р 第二阶段(XX年3月--XX年6月):形成方案阶段Р 主要对第一阶段的研究工作进行总结,提炼,形成方案,完成申报、立项,明确研究分工。Р 第三阶段(XX年7月-XX年5月):深入研究阶段Р 主要开展行动研究与研讨研究。根据第二阶段的方案,以师德演讲、青年教师竞赛课、教师反思评比为载体深入开展师徒、公开课等的研究,并结合青年教师的成长历程,开展成长案例研究。此阶段结束时,初步形成阶段性研究报告(适应性方案、反思或论文)。Р 第四阶段(XX年6月):完善、总结阶段,Р 主要在反思前面的研究经过和成果的基础上,更新和完善各项工作,撰写师德与教师成长研究论文,组织和筹备课题结题。Р 四、课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测Р 通过本课题的研究,有利于提高我校教师思想政治素质,使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响;使我校教师专业成长志存高远,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责,成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。并以高尚的情操引导学生全面发展。Р 五、研究可行性分析Р 1、在市教育局教研室的领导下学校对教育科研十分重视,明确提出“科研兴校”,并全力在人力、物力、财力上支持,保障研究的设备设施、时间、资料、经费。Р 2、对师德建设与青年教师专业成长的培养,我校已有较好的基础,多年来一直推行师德为先,师徒结对,进行了一定的研究工作,这些实践和研究为本课题的顺利推进提供了非常好的基础。Р 3、本校是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体: 全校老师们尤其中青年教师,他们朝气蓬勃、进取心强、勇于开拓,有奉献精神,是一个优秀团队,这些为该课题研究提供了良好的内外部条件。Р 4、参与本课题研究的人员都具有较高的研究能力,多数年龄在三十岁左右,具有高学历,高水平。上一页12
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