学习工具、新的教学资源渠道及大数据平台等现代教育教学技术及教育评价,各教育集团需要进一步从思想上突围,从技术上突围,从过程上突围,以达到教育教学的有效开展。Р 4.每一位教师的教学特色研究及运用不足。我们派去集团支教的的骨干教师,都是从学校优选的教学能手,应尽最大努力的指导、帮助乡村学校上好课,做好教育教学水平提升的指导。可现实中,教师支教后,多用于一般教师的教学工作,且教学任务比较重,最多的每周28节课,因此,很难发挥示范引领作用。Р 四、下一步思路Р 1.建立健全集团化联盟校内的管理组织,章程及相关制度建设。三个教育集团通过外区取经、内部总结、互相研讨,建立健全集团内的管理组织,章程及联席等相关制度建设,进一步完善集团化办学发展的愿景和规划。Р 2.扩宽办学境界,致力内涵攻坚与专业引领。集团化发展是一个着眼于均衡发展,立足于提升质量,让优质教育惠及每一位学生的办学模式。下一步将“公平、公正、平等、优质”更多地体现在每一位学校教育教学的行为中,不断提升校长的领导力,建立内部的学习共同体,以问题为导向,致力于集团化办学内涵攻坚与专业引领。Р 3.尊重差异,实现共性与个性的有机结合。为了中区教育集团的办学与学校的特色发展结合取得实效,三大教育集团将在相互借鉴的基础上,采取移植再造、合成创生、差异布局等策略,进一步加大管理互融、师资互派、教学互通、学生互动、资源共享、文化共育、党建共抓、质量公评等力度,同时,借助中区教育局教师培训中心平台,将湟中联盟校的教师纳入提升范畴,提高联盟校教师核心素养,提升伙伴学校的特色培育能力,逐步奠定各自的办学优势,并形成各自的办学特色。Р 4.增大跨学段、跨学校教师柔性流动的力度。以“校际之间联合开发课程”“合作开展教学研究”“有效作业设计”“学生问题化学习研究”等策略,进一步加快集团内教师专业发展,形成学科高地,增大集团内的师资柔性流动的力度。
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