以那些准时来园的幼儿为榜样,准时来园。榜样还可以是父母、教师等。Р 2、巧言妙语引导法Р 巧言妙语引导法是指教师利用生动形象、幽默有趣的语言,引导累犯理解常规,遵守常规的方法。如:在培养小班幼儿饮水常规时,教师发现幼儿不爱喝白开水,于是便将喝水说成:“小汽车要加油喽,加的满满的,才能跑得特别快。Р 3、儿歌、歌曲巩固法Р 儿歌、歌曲巩固法是指寓教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中,Р 是一些常规要求在反复的朗诵和歌唱活动中,达到巩固的效果。如:在培养漱口常规时,教师常带幼儿歌唱《花花杯》,帮助幼儿掌握漱口的方法。Р 4、游戏引发兴趣法Р 游戏引发兴趣法是指教师根据幼儿喜欢游戏的特点,用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“必须这样”转化为“我要这样”。如:小班幼儿初入园时,教师利用“击鼓传花”的游戏来点名,鼓声停时,花在谁手里,谁就起立告诉大家自己的名字。Р 5、发现问题讨论法:Р 发现问题讨论法是教师和幼儿针对班级常规中存在的问题,共同分析、讨论、Р 修正常规的一种方法,此方法比较适合中大班幼儿。如:户外活动上、下楼时,幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求。Р 三、存在的不足:Р 幼儿园一日活动常规的好与坏,与教师所用的方法有很大关系。方法得当,则事半功倍;方法不当,则适得其反。在具体实施中,我园教师也存在一些不足之处。具体有以下几个方面需要加强:Р 首先,应加强师生互动:Р 新《纲要》中指出:教师是良好师幼互动环境的创造者交往机会的提供者……和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。首先我们老师对幼儿进行各项常规的培养,如洗手、喝水等。由于幼儿年龄小,自我控制能力差,所以在日常活动中,应加强建立和谐融洽的师生关系,通过创设良好的心理环境,促进幼儿心理健康。
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