态系统,综合运用个体周围的社会资源,提升个体自身的潜能,让他们掌握应对困难和自我调节的方法。社会工作者在平时的工作中,为案主和服务对象链接社会资源,帮助他们解决现实的困境,拥有链接社会资源的能力。在社区老年教育中,社会工作者是连接各种资源和社区老年人教育需求的重要纽带。Р梅陈玉婵在《老年社会工作》(2009)中指出老年社会工作是运用社会工作理论和方法,为老人提供专业服务活动,支持他们提高高质量的晚年生活。2王英用赋权增能的理论,研究社会工作介入社区老年教育理论与实践的结合。3教育的核心理念也是促进人的发展。社会工作介入社区老年教育,可以发挥正向促进的作用。另外,社会工作的专业优势还可以有效地整合社会资源,进一步促进社区老年教育的发展。Р在《社会工作项目化管理过程研究-以上海市Z机构“心桥工程”为例》中, 罗峰表述“项目化”不但是未来社会工作的发展趋势,同时,也承载了消解社会工作中长期存在的专业主义和管理主义之间争论的希望。4在社会工作介入社区老年教育中引入项目的概念,可以融合管理学和社会工作专业的优势。Р(五)研究述评Р综上所述, 社区教育是老年教育得以广泛开展的重要途径,是老年人可以普遍参加学习的最好形式。学者们对于社区老年教育的研究,多为对社区老年教育理论、特点和功能等进行阐述和说明。作为新兴领域,具体社区老年教育项目数量较少。另外,现阶段处于未富先老的社会环境中,如何有效整合利用资源发展Р1 段迎超.人口老龄化背景下我国老年教育推进策略研究[D].曲阜师范大学,2008,22-26.Р2 梅陈玉婵,齐铱,徐永德.老年社会工作[M].上海人民出版社,2009,44.Р3 王英.社区老年教育问题研究:社区社会工作视角的分析[J].成人教育,2009,2.Р4 罗峰. 社会工作项目化管理工程过程研究-以上海市 Z 机构“心桥工程”为例[D].华东师范大学,2011,6.Р7
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