要,习作信心比习作结果更重要。怎样提高学生习作的自信心,怎样才能让对学生来说是“难于上青天”的习作变得让他们容易下笔,好下笔,这对我们老师来说也是一件非常棘手的事。根据我多年来教三年级语文的心得,我认为利用文本内容,引导学生多练笔对增强学生习作自信心,提高学生习作能力,是一种行之有效的方法。我认为小练笔,能够开启作文教学大课堂。Р例如,在开学之初,我上第2课《金色的草地》时,因为里面写到了蒲公英,说草地因为蒲公英花会变色,所以草地也会变色:早晚草地是绿色的,中午草地是金色的。蒲公英对我们农村的孩子来说一点也不陌生,许多学生不仅见过、玩过,而且还吃过。于是我就叫他们写一篇关于蒲公英的作文。因为熟悉的缘故,许多学生写出了质量很高的作文,让我看了一点也感觉不到是他们的第一篇作文。事后我问他们,作文难不难,他们说一点也不难。说不难是假,只能说我叫他们写的是言之有物的作文,写起来不用抓耳挠腮,搜肠刮肚罢了。Р还如,我上《风筝》一课时,学到第三段写放风筝时,我问学生:“你们放过风筝吗?”没有一个回答是否定的,我于是又让他们写自己放风筝的所见所闻和所感。从作文反馈的结果来看,大多也很真实可感,读来也很吸引人。Р练笔的另一种途经是记日记。记日记本,不在乎长短,只要不写成“早上起床白天吃饭晚上睡觉”就行。日有所记,记有所得,得有所悟,悟有所思,每日如此,善莫大焉!我并不强求学生每天都写日记,凡是有意义的事,印象Р深刻的事,生活中的思考、感悟,等等都可以写,每星期一两即可,但不得懈怠。Р 总之,教小学生作文难,教三年级的学生写作更难。以上的只不过是个人看法而已,正所谓“教无定法”,我们人人心中都有一把钥匙,至于怎样开启,那就需要我们各施其法了;至于如何才能激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文,如何找到一条快速提高作文教学质量的新路,还有待致力于小学语文教学的同仁们进一步努力探索。
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