改革,Р《义务教育体育与健康课程标准》[1]以“健康第一”为指导思想,突出学生的主体地位,努力构建较为完善的课程目标体系,注重教学内容的基础性、可选择性以及教学方法的灵活性和多样性,强调课程功能的转变,改变过去过于传授知识的倾向,强调形成积极主动的学习态度,有利于体育与健康课程引导学生掌握体育与健康知识技能与方法,促进学生的全面发展。Р新课标带来了新变化,这种变化主要表现为体育教师教学观念、教学方式的转变,学生学习态度、学习行为的转变。但是在《标准》的实施过程中也暴露出一些问题,如“健康第一”指导思想与运动技能学习之关系,新型学习方式与传统学习方式之关系,学生的运动兴趣、三级课程管理、学习评价的可操作性等方面[2]。因此如何准确把握新课程标准,正确理解新课程理念,改革教学方法和手段,在新课程的实施中完成角色转换等等,都是当前学校体育研究的热点问题。Р1.1.2 构建篮球竞赛教学模式的缘由篮球作为广大青少年最喜爱的运动项目之一,已成为活跃校园文化生活、增Р强学生体质、提高健康水平、陶冶情操、锻炼意志、修养品行、培养团队精神、增强使命感和荣誉感的特殊教育形式[3],学生选择篮球作为自己高中三年体育选项课的也是占了相当高的比例。篮球运动属于技战能主导类同场对抗性项目,也是一项开放性技能,在比赛中遇到的情况多变、复杂,运动员需要根据实际情况运用合理的技术和战术才能够打好比赛,因此篮球学习中不能仅仅掌握几个基本的篮球技术动作,要培养学生运用技术和战术的意识并最终学会如何打比赛才是Р[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育体育与健康课程标准[M]. 北京: 北京师范大学出版社,2012.Р[2] 季浏. 《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题[J]. 上海体育学院学报,2006(4):76-80Р[3] 王家宏. 球类运动—篮球[M]. 高等教育出版社,2005(1):9Р1
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