学习方面的失败。Р⑷应加强对家庭教育的研究,以便考察社会决定因素及描述和分析家长的态度、实践、语言和教育行为期望、角色、需要,动机和计划。Р (二)试述当代英国学前教育机构中教学的主要特点。Р 英国学前教育机构的教学特点。Р(1)一般而言,英国学前教育的教学活动偏向以幼儿为中心Р 教师把每个幼儿都看作是有个别差异的个体,竭力为每个幼儿提供发展的机会。比较有代表性的活动是区域活动,这是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径。英国保教人员认为环境是儿童发展的第三位老师,因为十分重视幼儿园整体环境的布置和班级特色环境的创设,并通过区域活动来充分发挥环境的潜在的教育价值,以满足每个儿童发展的需要。Р(2)游戏是儿童的最基本的活动Р 课程的基本哲学是游戏。对这个阶段的儿童来说,工作与游戏没有什么区别,儿童的学习是以游戏为基础的。高质量的学前教育是建立在游戏至上的,游戏应成为每日活动中的一种基本活动。Р(3)通过音乐活动提升儿童的创造性Р 英国研究人员指出,从儿童三岁开始教授莫扎特或贝多芬的音乐,能有效地提高儿童的学习成绩,因此在儿童的日常活动中,注意利用音乐来对儿童进行教育Р(4)推行计算机教育Р 英国的教师和家长不仅将计算机视为一种方便快捷的工具,而且也将对其的掌握视为幼儿必备的一种生存技能。几乎每个班上都配有一台计算机以及与机型相配套的学习软件,幼儿可以自主的上机操作。Р(5)定期举办大型专题活动Р 大型专题教育活动对儿童某一方面的发展具有独特的价值,往往是一年进行一次。Р(6)积极开展游览活动Р 英国学前教育机构十分重视利用家庭和社区独特的教育资源,来拓展学前教育的空间,促进儿童的更好发展。保教人员和家长经常有目的、有计划地带儿童去博物馆、动物园、公园、儿童游戏场等地方参观游览,以扩大儿童的视野,丰富儿童的感性知识,培养儿童探索世界的能力。Р
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