有系统的教育来实现的。③但是教育的主导作用,又不能离开儿童自身的积极活动9主观努力)和心理发展的内部因素(先天素质)。“外因通过内因取作用”。Р2、在新课程课堂教学中,常有这种情形:对于教师提出的问题,不论学生回答得对与否,教师一概肯定,“你真行”,“你真棒”,“你真了不起”,或一律送上小礼物以示奖励,或给以热烈的掌声。Р请你评判一下这种作法的得与失。Р(1)新课程强调对学生的尊重、赏识,提倡激励性评价。(2)对学生好的言行给予肯定和表扬,能够增强学生的自信心,提高学生的学习兴趣及各种能力的培养,能让学生在快乐中认识周围的人和事。(3)对学生的回答要进行客观公正的评价。对学生创造性的回答一定要肯定和鼓励,学生错误的回答,教师要有具体的意见,鲜明的观点。对于学生出现的错误,一定要认真指出来。恰当的、客观的评价才能使学生明确努力的方向,“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。(4)但上述教师这样做的结果很容易使学生形成模糊的概念,对学生的错误结论不加以纠正,模糊的概念不加以澄清,这不能不说实在是一个不容忽视的欠缺。其实,过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。总之,赏识教育不能“赏过了头”。Р3、结合教学案例,谈谈如何在教学中培养学生的创造性?Р(1) 培养学生主动地学习,鼓励他们亲自实践Р(2) 放弃权威态度,在班上倡导学生相互合作、相互支持,使集体创造力得以发挥Р(3) 鼓励学生广泛涉猎,开阔视野,使学生对知识加深理解,灵活运用Р(4) 对学生进行专门的创造性思维训练Р(5) 延迟判断,给他们足够的时间去创造Р(6) 发展学生思维的灵活性Р(7) 鼓励学生独立评价,即用自己的标准评价别人的想法,不要受其他人的影响或暗示Р(8) 训练学生的感觉敏锐性Р(9) 重视提问,既对学生的提问表现出浓厚的兴趣,并认真对待;也向学生提一些不拘泥与课本的问题,以刺激学生的思维。
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