有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,Р教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。Р三、拓展运用:Р1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。Р 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?Р3、1米=( )厘米 100厘米=( )米Р 5米=( )厘米 200厘米=( )米Р实践活动:试测量一下教室的长度。Р量跳远的距离。Р一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)Р课后小结:Р板书设计Р认识厘米和米Р测量较短的物体: 厘米 cmР测量较长的物体: 米 mР教后反思Р Р电子备课课时教案Р Р 学Р科Р数学Р年级Р二年级年级Р主备人Р潘荣红Р拟授课时间Р执教人Р课题Р第一单元、第 3 课时《认识线段例6、7》Р(教学内容: P5、6页) Р个性化修改及二次备课Р教学目标Р知识与能力Р知道什么是线段,知道线段是可以量出长度的,了解线段“直”的特性。Р培养学生的观察能力和动手操作能力。Р过程与方法Р在学习的过程中会用尺子画出给定长度的线段(限整厘米数),在实际操作中认识线段的特征。Р情感态度与价值观Р学生通过自己观察、绘画来获取知识,激发学生的学习兴趣,促使学生乐于学习数学。Р教学重点Р观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。Р教学Р难点Р学会量线段、画线段的方法。Р教具准备Р直尺、各种直、弯的实物若干。Р教学过程Р创设情境:Р出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?Р为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。Р二、自主探究:Р1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?Р找出你认为直的东西。
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