合、张弛有度的作息时间,使得学生的学习更加轻松、快乐。Р根据学科特点和课程内容灵活安排课时长短。学校将大一统的每节课40分钟调整为英语交流每节课30分钟,确保学生天天学英语、用英语;其他学科课程每节课60分钟,这60分钟内由师生自主安排学习、休息、活动;专题类课程则每次为120分钟,让学生有更充足的时间深度学习和体验。Р让校园生活更加人性化。学校取消全校统一的上下课铃声,取消全校统一的大课间活动,从全校统一到班级自主,学生的校园生活更加常态化、生活化,学习与生活互相融合,师生更加轻松、自主,孩子们从他律走向自律,从静态、单一的被动接受转变为放松、主动地参与校园活动新常态。Р促进教师专业成长。教师的观念、专业素养以及教学方式方法的改变,都直接关系到课程实施的水平与成效。尤其是学校课程整合后,新的课程设置和辅助教材的使用,呼唤着教师的快速成长。Р“小梅花”课程的实施无先例可循,也无经验可借鉴,校本教研成为教师提升专业素养,应对新课程挑战的必然选择。学校充分发挥团队的研究力量,教师间取长补短、互帮互助,跨学科听课研讨、互相启发、共建共享,形成伙伴式互助型的常态教研氛围,推进了“小梅花”课程的实施。Р成立工作室,教师更多关注研究。学校骨干教师成立以自己名字命名的工作室,再招募有共同研究兴趣的教师一起参与,学校提供经费保障。工作室的研究方向,聚焦教育教学中遇到的实际问题,如“教师对学生辩论活动的指导策略研究”“艺术生活专题活动的开发设计”等,既解决了教师在课程整合中遇到的实际困难,又推进了“小梅花”课程向纵深发展。Р小梅花课程回归学生立场,学校充分整合教育资源,创新教育发展模式,为学生提供更多元、更富特色、更具活力的教育选择空间。在课程建构与实施中,学校始终遵循国家的教育方针,顺应国际课程发展的趋势和方向,减轻学生课业负担,改善师生校园生活状态,让学生学得更好、生活得更好、成长得更好
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