次互动:Р在课堂上多次引导学生说三段话的好处是:Р1.有了对话的素材,让每位同学都参与进来;Р2.研究了三角形的特性;Р3.为学习三角形的稳定性做准备。Р第二次互动:Р在问题情景中探究三角形稳定性的特征,充分发挥辅助教具的作用。引出“三条边长度确定,三个角的大小确定,三角形大小和形状确定”结论。Р第三次互动:Р通过探究画一条线段再加一个点的方法画三角形的活动,让学生发现点的位置不同,三角形的大小不同,从而引出三角形高的教学。并即兴发挥“垂线段”的故事,激发学生兴趣。Р每一次互动都是和学生的深入交流,教学流程顺畅、教学语言精准、情景创设新颖。充分体现了黄老师课堂教学的艺术之完备! Р现场观摩黄老师的课已经让我叹为观止,原来接下来的讲座还有更多的惊喜。Р黄老师举例人教版一年级《认识11—20以内的数》这节课,教材只给了三句话。Р对于一个新教师该如何把这节课上好呢?Р他提出:教师不是简单的将静态的结果交给学生,而是要将结果变成可以使学生参与的数学教学活动过程。Р第一部分是引入新课:出示情景图。先数一数,再说一说,接着相互讨论是怎么数的?怎么摆的?然后抓住其中一个数据为教学例一做准备。Р第二部分是研究数的组成。Р第三部分是研究数的顺序。Р从他的讲座里面提炼出来的对于新教师比较实用的方法是画图备课法。一个是课堂教学结构图,主要通过研读教材中的编者意图与教学设计目的提炼出来教学内涵。第二个是课堂板书图。好的板书简洁、系统、明了。Р对于新教师而言,先把握教材无疑是一个通往数学教学之门的必走之路。如何更有效的吃透教材,突破教材重难点便成了我们新教师的难题。黄老师给出的画图注解备课法,从形式和内容上都给予了充分的说服力。形式上,有了框架结构图,保证了知识学习的逻辑性和系统性;内容上,思路清晰重点过程性预设使学习更加完备。Р感谢黄老师的启发。教学数学任重而道远。未来的日子里,加油加油再加油~!
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