想,飞快的跑向爸爸。他赶忙脱下雨衣给我穿上,关切的问我冻吗。 Р 只有一件雨衣,爸爸骑车再雨中淋着。“你不冻吗?”我问爸爸。 Р “不冻,”他依旧骑车艰难的走着。我趴在他的背上,感受到他的温暖…… 我爱我的爸爸,爸爸也爱我。 Р第三课 喀什的小巷Р总体目标 :Р 1、通过本文学习,体会浓浓的喀什民族风情与其它城市间的表达方式上的不同。 Р 2、在课文学习中,扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力。通过品读课文,分析人物形象,学会运用多种写作方法, 组织材料,为主题思想服务。 Р 3、加强自主学习、合作学习和探究学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。 教学重点: Р 1.掌握课文中重点字词,学会在造词造句中灵活运用。 2.掌握作者在民族风情方面的写作线索,了解课文的主题脉络。 教学难点: Р 1.掌握文章思路,可以运用自己的语言,完整的复述喀什以及关于新疆其它地方方面的话题。 Р 2.联系课文描写的故事情节,认真把握文中人物、地点以及风情的特点及事物叙述的脉络。 教学方法: Р 1. 运用现代多媒体方法,在同学们自由讨论中,切入喀什民族风情主题。 Р 2. 阅读课文,用分段讲述的方法,将课文分不同层次进行不同图景的描述。 Р 3. 复述课文,在课文的学习中了解学习民族风情表达方式上的不同。 Р 4. 课后延伸,以课后的写作练习为主题,学习作文写作的方法。 总课时:六课时 具体教学过程设计: Р第三课 喀什的小巷Р(第一课时 词语学习)Р三维目标: Р1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、意和形, 能够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用 。 2.过程与方法: 采用学生课前预习,教师讲解,学生巩 固练习的方法进行。通过分组朗读、齐读、领读、抽读等多种方式;简易的词语让学生自己造句,易混淆的词语进一步讲解。
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