学习动机的主要功能第七章高校学生的学习动机 p163-164Р一、激活功能Р二、引导功能Р三、维持和调整功能Р3. 简述如何引导大学生全面认识自我新版书上没有Р一、通过他人来认识自己Р二、通过自我来认识自己Р2013年心理学论述题及案例分析题Р1. 论述怎样引导大学生学会维护好人际关系第八章高校学生群体心理与人际关系 p201-206Р一、高校学生人际关系的特点Р(一)平等性Р(二)感情色彩浓厚Р(三)富于理想化Р二、人际交往对大学生发展的意义Р(一)有助于大学生提高自我认识和自我完善水平Р(二)有助于大学生学习知识和开发智力Р(三)有助于大学生走向社会Р(四)有利于大学生的身心健康Р三、高校学生人际交往的原则Р(一)平等原则Р(二)尊重原则Р(三)真诚原则Р(四)理解原则Р(五)社会交换原则Р四、高校学生人际关系的建立与维护Р(一)良好人际关系的建立Р1、建立良好的第一印象Р2、主动交往Р3、发现并赞赏别人的优点Р4、合理对待批评Р(二)良好人际关系的维持Р1、避免争论Р2、维护他人的自尊Р3、用于承认自己的错误Р4、学会批评Р5、加强交往、密切关系Р2.第五章高校学生学习迁移 p120-126Р第三节影响学习迁移的因素Р一、学习对象的共同要素Р二、已有经验的概括水平Р三、认知技能与策略Р1、分析概括的能力Р2、元认知策略Р四、定势的作用Р第四节高校学生迁移能力的促进Р一、确定合理的教学目标Р二、科学精选教学材料Р三、合理组织教学内容Р四、有效设计教学程序Р五、教会学生学习和迁移Р(一)要培养学生的迁移意识Р(二)培养学生迁移能力Р1、要在教师的指导下发展学生理解一般性原理的能力Р2、在多种情境中应用知识、帮助学生积累迁移的经验Р3、当学生具有了理解一般性原理的能力,并具有了丰富的迁移体验之后,教师应培养学生独立分析、概括的能力Р4、帮助学生形成良好的认知策略和元认知策略
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