图略)。Р [观察思考]Р (1)喜马拉雅山南坡比北坡多哪些自然带?为什么?Р (2)以高山草甸为例,它在南坡和北坡分布的海拔范围有什么不同?为什么?Р (3)如果北坡的山麓海拔与南坡相同,北坡也会有与南坡那么多的自然带吗?为什么?Р (4)山地垂直自然带与水平自然带之间的关系如何?Р (5)综合以上的思考,你认为山地垂直自然带数目的多少与哪些因素有密切的关系?Р [交流发言]学生通过讨论交流后发言,教师可适时给予指导。Р 设计意图:Р 以喜马拉雅山垂直地域分异为例,设置逻辑关联性强、层层递进的问题链,集中剖析了山地垂直自然带的分异规律及其影响因素、垂直自然带与水平自然带的关系。学生在问题的引导下,通过剥茧抽丝、丝丝入扣的思维求解,理解了地理事物的本质属性和联系,提高了综合分析思维的能力。Р [学以致用]Р (1)赏析下列古诗词,分析诗词中蕴含的陆地环境的地域分异规律:①橘生淮南则为橘,橘生淮北而为枳;②羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关;③人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。Р (2)分析资料,小组讨论。在我国温带水域,水葫芦生长旺盛,既可消耗水体中多余的养分,又可作为饲料和绿肥,发挥了较好的生态效益。然而,把它们引种到亚热带水域却因生长过于旺盛而引发了生态灾难。请简要说明产生这种差异的自然地理原因。Р (3)为什么要因地制宜地进行农业生产?你能举出因地制宜发展农业的实例吗?Р [交流发言]Р 学生通过讨论交流后发言,教师可适时给予指导。Р 设计意图:Р 在问题的分析解决过程中,既检验学生对陆地环境地域分异规律的理解,又实现了原理知识的具体化,发展了学生的知识应用能力。Р [课堂小结]Р 自然地理环境具有整体性,但也具有地域差异性。自然地理环境的差异性一般表现为自然带的地域差异,自然带的地域差异是有规律可循的,主要表现为三大规律,即由赤道向两极的地域分异规律、由沿海向内陆的地域分
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