样化深奥为浅近,由感性到理性,令人心悦诚服。Р(2)设喻方式多样:Р①正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。Р②正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。Р③反复设喻,如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解。Р(3)设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:Р①有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“锲而舍之”、“锲而不舍”。Р②有的先设喻,后引出道理,如第二段,作者先用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理。Р③有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证。如第三段第一层,作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻,引出“积善成德”的道理,再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。Р四、全文归纳总结Р本文作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,其中阐述的关于学习的道理,在今天也具有很强的指导作用。同时,本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。Р五、拓展延伸——古人的“劝学”Р唐代书法家颜真卿《劝学》:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”Р 孔子“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆”。Р 朱熹“三到法”:心到、眼到、口到。Р子思(儒学大家)“五之法”:博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。Р六、布置作业Р1、背诵全文。Р2、大家在学习了此篇之后,对哪句话最有感触?联系你自己的学习实际,跟周围的同学互相讨论交流后,谈谈你的感触是什么?Р教学反思Р略。
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