有高校老师详细解说和点拨技巧。从这点来说, 自律性强的学生能够利用搜题软件更好地提升自己, 而自律性差的学生使用搜题软件时,则依赖性强, 影响思维能力锻炼及提高。 2. 学校教师对学生使用搜题软件的引导性不够对于学生使用搜题软件, 学校大部分教师是秉着提醒学生少用搜题软件或放任不管的态度,但是无可回避, 传统的教育方式与今天的教育方式有着决然的不同, 信息时代的到来, 每天都在改变着传统的教育方式,教师必须重视搜题软件的出现是教育信息化的必然产物。针对现实的情况, 必须承认搜题软件对学生的作用, 对教育的影响, 对传统教育方式的挑战, 所以也必须改变对搜题软件的态度,因此必须正确评价搜题软件的作用, 从而趋利避害,真正让互联网+ 搜题软件发挥其优势,成为学生自主学习的好工具。教师必须重视起来,而不是抱着放任的态度, 就算是自律性极好的学生也需要教师指导, 何况自律性极差且多只是为了完成作业,对搜题软件依赖性极强的懒学生。四、访谈调研结果与分析(访谈内容详细见附录 2) 除了对学生进行问卷调查外,还对一线教师与学生家长都进行了访谈, 以争取本文的相对客观可信。从访谈结果来看, 教师与家长对待搜题软件与学生( 孩子) 使用搜题软件的态度基本一致, 他们并不反对学生( 孩子) 使用搜题软件, 他们都一致认为搜题软件只是下下之选,只有在条件不具备的情况之下才有条件地使用,而不是将其视为“作业之友”“考试之友”来看待。他们都一致认为有疑问请教老师才是上上之策, 因为毕竟与老师属于面对面的交流, 方便老师因材施教,也能够让老师寻找出学生弱点与基础欠缺支出, 从而让学生找到下一步应该着力的方向。同时伴随着教师与学生的面对面交流, 除了问题的解决, 更有利于双向的情感交流与沟通,有利于让学生对学科保持持久的兴趣。访谈除了得悉教师与家长对搜题软件的使用态度外,还暴露出一个问题, 那就是尽管在
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