促进学生“学”上,“教是为了不教。”更重要的是教师是学生人生的引路人。作为中学生,教师是他们的模仿对象,教师的思想对他们有很大影响,教师正确的思想教育和引导,所产生的正能量会吸引学生,也就是教师的人格魅力会让学生更加喜欢老师,喜欢老师的课程。因此教师不仅要向学生传播知识,还要引导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标攀登。其次,学习教育学之前,我认为课程标准和教材是教学之“本”,因为课程标准是国家制定的对于这门学科的教学标准与指导,只有按照课程标准去执行才能完成任务。现在我明白教学课程标准,是教学的参考,是对教师教学的指导性意见和建议。教师应根据学生的发展情况,采取具体的实施方案。因为教学的最终目的不只是传播知识,更重要的是促进学生健康的发展。最后,我之前一直认为教师是教育教学的实施者而不是研究者,现在我认为 4 教师不仅是教学的实施者也是研究者,教师在教学第一线,有更便利的条件获得数据进行研究。教师应以研究者的心态置身于教学情境之中。我们在日常的教育教学中,不断地以研究者的思维方式,努力去探讨教育教学的规律,研究如何才可以使学生尽快成长的规律,寻找不仅使学生学会而且会学的规律。以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,进而寻找到解决的方法。这就需要我们经常不断地审视自己的教学行为,关注具体的教学情境,把教育理论应用于教学实践,提高教学的质量和水平。对自身的教学行为进行反思。在教学前进行反思能使教学成为一种自觉的实践,如教师在设计活动时,仔细斟酌一个问题如何提才能完整地清晰地表达老师的意思,这种对提问方法和策略的思考就是教学前反思。总之教师应该做学生学习与发展的促进者,做善于发现和开发学生潜能的伯乐,与学生积极互动,共同发展,做组织学生合作学习和研究性学习的引导者, 做与学生平等相处、和谐发展的知心朋友。
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