成为朋友的。上面这种简单粗暴的方法，导致师生关系恶化，甚至有维持不下去的场面,学生真的变成“问题学生”了.我曾经看过一个“黑点”和“白点”的故事。一位РР老师走进教室，先拿出一张画有一个黑点的白纸,问学生看到了什么，学生答复看到了一个黑点。老师非常沮丧地说：“难道你们就没有看到这张白纸吗?”我们看学生也往往只看到黑点，而且越来越大,甚至没有了白纸，这对学生不平等。我们应该让学生自己在那张白纸上画上绚丽的图画，，安康快乐地成长。Р四、人格熏陶，主动转化。Р日本教育家紫田荣义说:老师的职业“是以老师的人格决一胜负的职业”,Р意在强调老师的人格魅力对学生的熏陶感染作用. 这虽是一种“无声的教育",却能到达无声胜有声的效果, “身正”,对老师来说尤为重要。老师要为人师表，言行一致,以高尚的道德，良好的个性教育学生,做到“以德感人，以德服人，以德育人"，要求学生做到的,我首先做到，如我要求学生不迟到,我就会在上课铃响时到;我要求学生按时交作业,我就一定会按时修改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种宏大的教育动力，这样老师就能在他的学生中享有崇高的威信.Р 罗曼·罗兰说：“要分布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”对待“问题学生"要有一颗宽容的心。“问题学生”活泼好动，思想活泼，难免会走出РР老师思想里的那个“圈”。经历说明小时候唯唯诺诺，“特别听话"的孩子，长大了很多都不会有长进的，反而从小就表现出很多问题的“问题学生”,只要本质不坏,长大后很多人都会做出一定成绩,多给学生一些自己的空间，作为老师宽容一些，不必太苛责，只要他们不范原那么性的错误,不防再给他们一次时机。Р总之，转化“问题学生"是一项艰辛而细致的工作,更是一项长期的工作，不可能一蹴而就，我想只要老师具有爱心、细心、耐心、恒心，正如古语所说：“不信春风唤不回.”
全文预览
