儿童心理学学问 РРРРРРРРРРРРРР 从教化心理学的角度看，在学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。②因此，在小学英语教学过程中，老师要激发学习爱好，充分调动学生的学习主动性，培育和引导他们的英语学习动机。这就要求老师要有肯定的儿童心理学方面的学问，了解学生的特性差异，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们学习的主动性和创建性，提高学生的素养。 Р 小学英语教化应适合小学生的相识规律和心理特征。小学生年龄较小，他们大脑没有固化，短时记忆实力强，通常状况下都处于无意留意状态，虽已具备肯定的归纳推理实力，有肯定的自我意识，活泼、好动，喜爱表现自我，但学习主动性不强。因此，老师依据学生的特点，要在课堂上多设计一些学生宠爱的教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等，充分调动学生的学习热忱。 Р 3.综合文化素养 Р 有人认为，一个小学英语老师，能读会写小学英语课本上的几个单词和几个句型就完全能够用胜任了。其实这种观点是错误的。首先，做为一个老师，假如仅仅只会所教教材上的那一点学问，对于教学本学科的学问都是办不从心的。俗话说：“教学生半桶水，老师自己就得有一桶水。”一个自己对教材都一知半解的老师，是不行能将学问融会贯穿，再教给学生的。再者，老师在小学生幼小的心灵中是神圣的，是无所不能的。上至天文下至地理，老师虽说不行能无所不晓，但简洁的`科学常识应当是了解的。因此，一个小学老师，应当具有基本的自然科学学问和社会科学学问，也就是说对小学中的各科教学都应有所了解，这样当学生问到这样那样的问题时，老师不至于无言以对。试想假如有学生问到老师一些问题时老师都不知道，且不说这样会降低老师在学生心中的形象，更有可能这会让学生怀疑这个老师的学识水平，造成学生对该老师的不信任，从而怀疑他的教学实力，失去对他所教学科的学习爱好。
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