分一分,用线连一连。Р想想做做第1题。Р3.想想做做第2题。想一想,下面的动物哪些生活在水里?圈一圈,你认为哪些动物生活在水里?说一说,你认为哪些动物生活在水里?Р想想做做第3题。Р这里既可以按树叶的形状分,也可以按树叶的颜色分,标准不同,分的结果也就不同。Р能在水里生活的有:鱼、青蛙、海豚、螃蟹和虾。Р说一说各是什么交通工具,分别在哪里行驶,然后让学生按要求分别涂一涂,最后组织交流。Р想想做做第4题。Р整理自己的书包,和同学说说你的做法。Р按形状分成有把杯和无把杯,按颜色分为黄杯和蓝杯。Р鼓励学生尽可能独立完成整理,并说清楚整理时是怎样做、怎么想的,以培养学生自我整理的习惯。Р检测与Р小结Р全课总结Р在物品分类时有两个依据,第一种:根据事物表面的特征分类,如颜色、形状等。第二张:根据事物的功能和用途分类,如能吃的、能玩的、能穿的等。Р家庭作业:1、把你卧室分类整里Р 2、整理后的卧室你有什么感受Р教学反思Р如今的学生想像力丰富,思维敏捷,看问题总有自己的独特的视角,如果我们一味地追求统一的答案,那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题目就有题目是开放性的,答案不唯一,只要学生能够做出合理的说明,就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生,做到真正意义上的以学生为主体,让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。Р备课日期 2015 年 9月 1日上课时间 2015 年 9 月 7 日总第 4 课时Р课题Р认位置Р学习目标Р使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系。Р初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。Р使学生在观察、操作、交流等活动中,初步体会与同学合作的意义,培养对数学学习的积极情感。Р重点难点Р能确定物体的上下、前后、左右的方位关系。Р能用上下、前后、左右描述物体的位置。Р流程Р学习内容Р补充与调整
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