竹节人课教学课件

Р游的回中加入了可可的老，竹人和老共同构РРР成了”我“童年的美好回，深入了文章的主旨。РРР一篇叙文，什么又么多明性的内容（明怎样制作、怎样玩）РРР一方面是因者可能竹人的游不熟悉；РРР另一方面，在明程中含了真切的情感。如“把毛РРР笔杆成寸把的一截，就是竹人的袋通身躯了РРР“”系上一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的悟空“”找РРР到两根机上弃的⋯⋯就成了敦的虎双РРР“，从”把⋯⋯就是⋯⋯“”,,,,,,就成了⋯⋯“可以看РРР出，作者想要个制作程极其，所需材料极其РРР便，暗示出”我“的竹人然易，但好玩和有趣的程РРР度一点也没有减少，更突出了个游的有点吸引力和趣。РРР既能表出孩子竹人游的喜与情，也能体РРР出他可以用的材料制作出一成就的自得与意。РРР其他学生自主提出的。Р竹节人课教学课件Р竹节人课教学课件Р7/8Р竹节人课教学课件РРРРРРР五、板书设计РРР六、作业РРР七、教学反思РРР导入没有按照教学计划走，正好班里有孩子做过竹节人，所以趁势导入了，反而更自然。本课是在一个阴天上午的第РРР一节进行的，所以同学们的状态有些低迷，在参与度上就低了很多。所以教学进行中，临时增加了朗读的环节，让同学们从“斗竹节人”的几个段落中采用自己喜欢的，有感情的РРР朗读出来。第一位同学读时，选了17段，只有三个词，三个惋惜号，同学们都笑。我紧接着说，别看这段特别短，但实РРР际内容很有趣味，读起来也不容易的，然后称这位同学未“张斗士”。他一下来了劲，特别激情地朗读了这段内容。听他读完，其他同学也积极了起来，纷纷参与进来，成了“李斗士”、“孙斗士”。从前萎靡的状态一扫而空。紧接着后边内容的进行就顺利多了，但因为多增加了这样一个调动气氛的环节，整课也超出了预计课时，用了快要两节半。时间上没有把握好。РРР朱云逸Р竹节人课教学课件Р竹节人课教学课件Р8/8Р竹节人课教学课件