阅读书籍。老师用大书，孩子用小书。孩子的思维是直观的。根据他们不同的年龄和爱好，我们会РР选择一些阅读内容， 比如小班《纲要》。这个内容情节简单， 篇幅短小，画面生动。当我拿着一本大书告诉孩子们时，他们都聚精РР会神地看着，尤其是那句 “别哭，别哭，有我，我们在一起 ”，孩子们学得最快。 在学习的过程中， 孩子延伸自己的感受和生活经历，逐渐把英语口语和图片联系起来。РР第二，创造宽松的自主阅读环境语言环境的创造在自主阅读РР过程中起着重要的作用。 良好的阅读环境能给孩子带来激情， 调动孩子的积极性。 比如中产阶级的 《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋势》，在舒伯特《小黄鸡和小黑鸡》 的背景音乐下，可以把孩子带入一种安静温暖的氛围。 故事中的动物告诉孩子们，这场精彩的音乐会洗人的心。 我们幼儿园有一个读书吧， 里面有一个半人高的书架。 我们提倡把书放在孩子们够得着的地方， 创造一个舒适、轻松、丰富的阅读环境。РР第三，开展丰富的阅读活动，?提高孩子自主阅读的兴趣。?(1)РР我们根据不同年龄的孩子丰富孩子的早期阅读活动，如：РР小班时代：让孩子看大图、多媒体，鼓励孩子发挥想象力，大胆表达故事，在发展口语能力的基础上，发展逻辑思维能力。РР中变时代：推出 “故事大王 ”大赛。在班里每个孩子都参与的基础上，每班选一个孩子，然后进行小组竞赛，既让孩子锻炼口才，又让孩子体会到成功的喜悦。РР大班年龄： 每周有一次影视欣赏活动，?我们选择一些经典的РРРРРРР影视机构给孩子看， 比如《梨子小提琴》，《梦幻曲》，《猫和老鼠》。像《喜洋洋和灰太狼》 ，没有语言。 通过欣赏和老师的指导， 孩子发展出丰富的想象力，说出画面的内容。РР(二 )家庭是影响儿童早期阅读兴趣形成的主要因素。以书籍为媒介，以阅读为纽带的亲子阅读活动， 不仅可以分享阅读的感动和乐趣，还可以为父母与孩子沟通创造桥梁。
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