校内”为导向，为了全面提高学生的语文素养，造就综合实践潜力，激发学生课外读书的爱好，养成良好的阅读习惯，在校内内构成酷爱读书的良好风气，促进学生的可持续开展；为了执行《义务教育语文课程标准》要“造就学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。РР第10页 共25页第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页Р第 10 页 共 25 页РРР二、深化传播，营造良好气氛。Р依据学校工作打算，教务处读书节活动的详细方案。遵照活动方案，我们快速在全校开展了读书活动的发动工作。校内内张贴标语，随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言细心布置教室的读书角，多渠道、深层次传播读书、学习的重要好处，透过强势传播营造校内文化气氛，提高广阔师生的思想相识，为深化落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的根底。Р三、老师以身作那么，带头读书Р要想要学生爱读书，我们的教师就务必先爱读书。因此，我校教师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自我的心得体会，为我们的学生树立了典范。Р四、建立保障机制Р1、固定阅读时段，校特地为学生打算了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选取地阅读自我宠爱的书籍，并且在读书中学会思索，在思索中成长，这节课在语文老师指导下进展，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读沟通、阅读汇报等。Р2、各年级谨慎探究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读爱好和造就良好的阅读习惯作为探究的重点，引导学生选取适合自我年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读潜力中获得长久稳定的阅读爱好。
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