订成册,提供给学生阅读。还有积累了目前所教班级学生的优秀习作。有些是发给他们原稿纸,让他们亲手誊抄下来的。有些是让学生利用中午空闲的时间打印下来的。加上了封面,装订出来,让学生阅读。另外,这个学期我还继续出了六期班报《浪花》。有习作能被选入《浪花》中的学生,有了一种光荣感与成功感。我还结合班内的情形,从网上下载了很多学习资料打印出来给学生阅读。有学生的习作,有相关作品的片断,有另外的故事(成语故事、童话故事)Р……这个学期,我还结合一些节日与特殊的日子,打印了很多资料给学生阅读。比如,知道了网上一个叫庄文建的老师他的儿子得了白血病,需要大家的帮助,我打印了他的相关网页里的文章,加了标题《他也需要大家的帮助》,让班内的学生阅读。Р在汶川地震之后,除了制作课件进行相关的学习和习作之外,我还编辑打印了《让我们铭记他们的名字》,介绍一些英雄老师的事迹。“六一”期间,我把人教网上的一些资料与文章下载打印出来,编成了《地震中,有这样一些小英雄》,班内的学生争相传阅……这样的小册子,我们班内现在有十多本了。虽然有些已被学生翻到脱了页,或者很残旧了,但每当我拿出一本新的到教室里,大家都十分激烈地争夺着“首读权”。这样的阅读,或多或少对学生都会产生良好的影响与帮助。我班的学生张真华,她写的《书香伴我行》得到了镇内某征文的学生组三等奖,在我的帮助下,还发表在《小猕猴智力画刊珠江少年》上。还有,在我辅导与帮助下,我班学生欧韵静写的习作《惊心动魄的故事》“六一”期间发表在了人教网给灾区小朋友的专题网页上。Р书籍的阅读,就是爱的教育。随着《爱的教育》的传阅,我班学生的爱心也不断丰富起来。在为灾区捐款的活动中,大家的表现都十分踊跃。还有一个学生在学校还没有组织的情况下就首先带头捐款,比学校组织的捐款活动早了好几天呢。Р这样的阅读活动,相信对学生今后的人生是能打下良好基础,可以滋养学生未来的精彩人生的!
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