之成果，都需要通过这样的学习渐渐建立起对它价值的认识。Р教学重难点Р通过授课讲解，让学生理解光影、明暗和黑白是如何在画面中塑造形体和表现空间的.Р教学策略Р教学组织形式Р尝试和翻转课堂等形式相结合。Р教学方法Р情景设置法、比较法、讨论和合作。Р学法指导Р统一讲解、示范，逐个指导、小组讨论点评。Р教学媒体Рppt和多媒体课件Р教学过程Р情景导入Р展示ppt上的图片,让学生观察两个不同角度下拍摄的棱柱,并提问学生：“观察照片，你更愿意画哪个角度?”Р学生答复：“左边的照片。”Р通过情境导入，把学生思想引入这节课学习的内容中来:如何主动意识到素描中的黑白灰对于塑造形体和表现空间的重要作用。РР知识讲解Р任何画面中的黑白灰都不是被动的对于光影的抄袭，它只是你完成画面的根据。艺术源于生活但是高于生活。黑白和光影是为了表现空间和塑造形体而效劳的。Р示范演练Р观看老师的示范过程,并根据上面的规律考虑如何运用黑白灰表达立方体的空间和塑造形体.Р复习知识Р分析立方体的黑白灰关系，检测并复习前面所学的知识Р总结规律Р黑白灰的运用规律Р课堂作业Р完成棱柱的写生练习Р自我评价Р本课是对于教材中素描这一课的内容的教学理论考虑，课本中呈现这部分内容的方式比较广泛全面,但要让学生深化理解并引起他们的学习兴趣，还需要设计得更“专”。我分成两个部分：第一个部分在本节课之前已经讲授完毕,是关于明暗“三大面五大调子”的根本认识和理解。而本节课那么旨在引导学生更深化理解光影、明暗、黑白的作用，这些是课本中缺乏呈现而学生又迫切想要理解的,因此成为本课的设计契机和初衷。РР在讲授过程中，发现普通的非美术特长的学生对于这个部分的学习大部分保持了兴趣。但是整堂课的绘画也会让他们疲惫，因此应该像本课这样用微课进展精心引导、启发他们更加主动的学习。如何让微课成为绘画模块有力的教学“助攻”这是我在这节课需要继续探究的考虑方向.
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