Р Р 放录音，每听完一段话，请一位学生说出问题的正确答案。 Р 翻开练习册，再次听对话录音，完成练习。 Р 五、 作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 Р 六、板书设计： Р РРР Р Р 教案点评： Р 供应Lesson 2教案例如。此例如的设计调动学生主动参加教学过程。课文是围绕此句型绽开的一段对话。通过课文呈现的情景学生初步把握新句型What row are you in? I”m in Row Five. 并通过不同数字的替换练习。除了设计了听歌导入教学外，还有Practise局部的嬉戏，充分练习句型What row are you in? 在学习此句型时，教师可利用学生身边的实际场景时来帮忙学生学生理解和记忆。尤其是一问一答的方式，让学生在真实的对话中运用所学学问。 Р 猜猜看的探究活动 Р 探究形式：嬉戏 Р 探究名称：Who is speaking? Р 探究目的：稳固学生对新的语言工程的认知，在嬉戏活动中初步把握并能在实际中初步会用。 Р 探究过程： Р 在教学其次步骤会话教学中，可利用此小嬉戏。学生在根本能询问对方时那个组的以及会介绍自己是那个组的以后，做一个名叫Who is speaking?的嬉戏。教师可先请一位学生到讲台前，面对黑板背对着全体学生站好，并询问：What row are you in? 然后再请另外一位学生，用英语表述自己是那个组的，但要求这个学生在表述时不能按平常的说话声音说，声音经过刻意的转变后，让站在前面的学生猜Who is speaking? 假如猜准，将请刚刚进展表述的学生到前面猜，假如没有猜对，可换其他学生。
全文预览
