学计划的制定、教案的备写等八个环节逐项进行检查、考核、记载、评价、反馈、交流,并建立了教师教学工作档案,强化了质虽形成过程的管理,从而使教学工作开展得有条不紊、井然有序。初步形成了我校制度保障,定时检查,适时检测,全面考核的教学管理模式。本学期以来,已进行全面的教学工作检查3次、质虽分析研讨2次、教案作业展评1次,使教职工比工作,比质虽,争先创优,一心扑在了教学上。为努力提高课堂教学效益,教导处还制定了《课堂教学评估方案》,进行了为期六周、全员参与的课堂教学评估活动。并校长、副校长、初三级包级领导对初三科任教师的课堂教学进行了为期两周的督查整改,对查找出来的?28条问题,及时进行了反馈,对不合格课制定了强行优化措施。同时,以备课小组为平台,从英语、语文等学科抓起,整合教学资源,设计出具有本校特色的随堂热身精练稿,初步形成自己的学测补难讲练促学的课堂教学模式。这几项活动的开展,有效遏制了课内损失课外补的弊病,创新了教学模式,优化了教学结构,提高了课堂效益,夯实了质虽基础。二是在学生管理方面,学校继续推行了包级领导整体管理、年级组长统筹协调、班主任具体实施、职工人人参与、家长校外监督的学生管理机制,构建了学校领导一一年级组长一一班主任一一学生会一一班干部逐级管理体系,加强了思想教育,细化了管理措施,严格了管理考核,全面实施了绩效挂钩考核机制,培养了良好习惯,促进了全面发展。研究制定了日考核,周通报,月奖励的班级工作评价方案。这个方案着眼常规,侧重过程,尊重事实,很具体,易操作;考核结果既与报酬直接挂钩乂与评先紧密相连,极大地调动了班主任工作的积极性与主动性。班主任都能够勤跟严管,适时引导,涌现出了日常性工作持之以恒、临时性工作雷厉风行、阶段性工作求真务实的工作局面,尤其是加强了学生干部的培养和使用,充分发挥了他们的模范带头作用。初步实现了我校以管促学,以学促管的良好学习氛围?。
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