“罗马角斗场”的图片资料，请学生阅读教材，对罗马残酷的统治有所了解，以此引入对斯巴达克起义的学习。Р教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。 罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？Р利用地图和巧妙设疑，引起学生好奇心，也为之后学习做铺垫。РРР运用图解法揭示罗马共和国机构的关系，既直观又能突破学生思维上的疑难点。培养学生透过历史现象看本质的能力。РРР通过三幅相关联的图片， 将罗马侵略扩张的过程，疆域大大扩充直观展示在学生面前，有效促进课堂生成。РРР学生在老师的指导下梳理本节的历史线索РРР罗马共和国将何去何从？Р二、罗马帝国Р出示凯撒的图片及文字资料，老师介绍凯撒及罗马帝国诞生的背景。Р结合大量图片，在学生阅读教材的基础上介绍凯撒及屋大维对罗马帝制的建立起到的决定性作用，并适时点出共和制与帝制的区别。Р课堂思考题：帝制是历史的倒退么？Р在学生回答的基础上介绍罗马帝国在建立的前两百年进入了“罗马和平”的全盛时期，老师结合地图进行介绍。Р教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。Р三、罗马帝国的衰亡Р结合图片及“合作探究题”，教师讲述：公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，终于导致罗马帝国走向衰落。4世纪末，帝国最终一分为二。Р教师提问：阅读教材说一说罗马帝国灭亡的时间及原因？Р提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。Р教学小结：Р整理罗马历史的发展线索Р通过分析古代罗马共和国向罗马帝国转变的必然性，分析“元首制”的实质， 培养学生分析问题能力和透过历史现象看本质的能力。РР通过对罗马帝国分裂的原因的分析，引导学生思考，有利于培养学生以史为鉴的学科素养；对罗马发展线索的整理和引导学生回忆同时代的中国，有利于培养学生的历史时空观； РР教学反思
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