是课外语段有些使学生无从下手。所以要让学生掌握阅读的方法还得从语段教学入手，下面我就谈几种语段教学的方法。Р 1.“问、读、划”阅读法Р 古人云：“书读百遍，其义自见。”当然我们不能让我们的学生盲目地去读，而是带着问题去读，带着笔去读。这就需要我们老师在设计问题时最好要学生用文中的语言回答。学生在读划的过程中就把问题具体化了，不会一听到问题就脑中一片空白。如：在《一夜的工作》一文中我设计了这样几个问题：“总理是一个怎样的总理？”“课文哪些句子描写他的品质？”然后让学生在文中找答案，这两个简单的问题便使的脉络非常清晰了。Р “读划”是语段教学最直接、最简单的方法，学生在这个过程中不仅树立了信心而且养成了一种良好的读书习惯，做到了心、口、手的统一，这不是我们的要求吗？而“问”又是对阅读的升级，所以，我在问的同时，也注意培养学生提问的本领。РР 2.质疑阅读法Р 在以往的教学中往往是老师的提问、讲解代替了学生的自主，这不是积累而是灌输。我在过程中对于文中的一些重点语段，选择让学生来提出问题再教学的方法，具体怎样实施呢？首先选择一个语段，让学生自由朗读一会儿，然后小组讨论把问题收集起来；再通过集体讨论选取几个典型的问题，学生围绕这几个问题再次朗读；最后学生自主解决这些问题。如教学《飞夺泸定桥》的前四自然段时，我先让学生提问，他们的提问如：“为什么红军一定要从这里过呢？”“夺桥有哪些困难？”“他们怎么个飞法？”等这些问题就非常有水平。从中我们可以发觉学生已在掌握了提问的方法，也有了自己的思维，他们完全具备了这个能力，所以我们在教学中决不能忽视任一个学生，特别是阅读本身就是一件多元化的事情，每阅读的收获肯定是不同的。Р 阅读是一种积累，也是一门。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们的学生会在阅读中学会积累，在积累中学会创新，阅读教学的明天也会更加美好。
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