学情分析是教学设计的前提，只有在充分了解学情后才可以进行科学合理的教学设计；是因材施教的有效依据；是分层作业布置的必要条件。通过观察、谈话、问卷等方式搜集学习信息的基础上，采取多种方式分析学生学习前储备的知识技能、认知特点等情况、学习过程中的表现情况和学习结束后“三维”目标的掌握情况，并将其运用到课堂教学实践与研究中的一种方法和手段。运用学情分析技术，可以更好地站在学生的视野看待和设计教学，更好地引导教师尊重学生的个体差异，满足不同学生的需求，更好地将学生作为学习的主体，让更多的学生主动地、富有个性地学习，让每个学生都能获得充分和谐的发展。Р 学情分析通常称之为“教学对象分析”或“学生分析”。是为研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。Р 学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。
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