期，大约是星期六，他使助手来叫我了。”在很短的时间内，就关注“我”，并主动问“我”上课的“讲义”能否抄下来，要“我”拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期要送给他看一回。”对“我”的讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课……”其次，为“我”改正解剖图。藤野先生把作者叫到他的研究室，翻出讲义上一个图来，为我指出血管位置移了一点点。表现了藤野先生对“我”的严格要求和循循善诱。接着，关心解剖实习。“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地但仍用极有抑扬的声调说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。’”可以看出，藤野先生一直关心“我”的学习，一直惦记着“我”的解剖实习，“我”考试及格了，他很高兴，如释重负。最后就是向“我”了解中国女人裹脚。这件事表现了他对骨学的兴趣和求实精神。РР Р 综上所述，通过对《藤野先生》两处疑惑地解疑，让我深深地感受到鲁迅对藤野先生的感激与怀念，感受到藤野先生的无私与伟大。藤野先生一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使鲁迅增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生影响了鲁迅的一生。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了“惜别”二字的相片。 РР 热爱学生、理解学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响鲁迅的一生。 Р Р 参考文献： Р [1]鲁迅.藤野先生.
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