自然较差。南通GDP居全省Р第四，实力差于苏南，而它又濒临长江，经济状况足以满足当地教育的需求，所 以其应试教育稳居全省之首。Р㈢.相当完备的教研体系。南通教育坚持以研为先的教学策略，分为三个层面：Р一是课题研究，二是群体教研，三是高考研究。同时南通教育坚持以联见长的教 学机制。高中有学科教育基地和教师培训制度。值得推崇的是学科基地，这是指市内 的九所重点高中各担任一科的教学基地任务，基地负责相关科目的教师培训与教学研 究。由于全市的重点高中不进行排名，所以这些学校市内竞争的压力很小，可以很好 地做到资源共享。这些教学与研究体制对于平时的教育、教学有很大的帮助，自然促 进了全市的教育发展。Р㈣.十分优秀的教师队伍。南通有一大批敢于吃苦、乐于奉献的优秀教师。通过 对242份调查问卷的分析，我们发现，中级教师占35。68%,高级教师占34。36%, 一般而言，这两类教师拥有5〜2 0年的教学经验。其中“二李”，即小学的语文教 师李吉林与启秀中学的数学教师李庚南，由于勇于改革、锐意创新而闻名于全国基础 教育界。李吉林老师首创“情境教育法”，使孩子们在寓教于乐的氛围中亲身体验到 了语文的乐趣，为小学语文教学做出了贡献；李庚南老师于1978年正式起步，开创 了 “自学一议论一引导”教学法，着力于培养学生独立获取知识、系统整理知识和创 造性应用知识的能力，此法收到了良好的效果。不光是这些名师，南通还有许许多多 爱岗敬业、默默奉献的教师。在调查中，50o 83%的教师认为自己工作量大，但乐于 承担教学任务（见附图Р2） o南通的经济不如苏南的市区，但南通教师外流现象并不严重，尽管他们干 的是普普通通的事，但他们留下的是薪火相传的知识，凸现的是无私奉献的精神。这 众多的教师为南通的教育立下了汗马功劳。附图1：Р附图2：Р㈤.能够吃苦的学生群体。学生只有主动自觉地刻苦学习，才可能取得优异的成
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