增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。Р总目标从以下几个方面阐述：РР知识技能Р经历数与代数的抽象、运算与等建模过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。Р经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。Р经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。Р参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。Р数学思考Р建立数感、符号感和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。Р体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。Р在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。Р学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。Р问题解决Р初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。Р或得分析问题和解决问题的一些基本方法，体会解决问题的方法的多样性，发展创新意识。Р学会与他人合作交流。Р初步形成评价与反思的意识。Р情感态度Р积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。Р在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。Р体会数学的特点，了解数学的价值。Р养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。Р养成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。Р总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于三个目标的实现。
全文预览
