还恶劣?但是我也不能任着他来,岂不是非不分,黑白不明了吗?我决定将计就计,让他在没有老师的以前的那种关心下检讨、反省。我希望是这样的效果,我默默期待着……第二天,我看到他就像没看到一样。上课时,他没做小动作,也没讲小话。我很想把他像以往一样拉到办公室,问他认识到错了没有,但是我没有这样做,这次我一定要让他先开口,承认错误。第三天上课,他听课了,似乎还想举手发言,我仍然视而不见。下课时,他还有意识地靠近我,但乂有些胆怯。这吋我会故意和其他学生说说这个,讲讲那个。他做了两天的“透明人”,实在忍不住了,主动找我讲话,而我也只是应付地冋答。他是个聪明的孩子,见我答理他了,便随即向我道歉,承认错误。我心里很高兴,但表面上还装做一脸的平静说:“你没有对不起我,你对不起的是……”抓住这次机会,我给他上了一堂思想政治课。教育效果:渐渐的,在他身上,我们看到了一个全新的梁帅:以前喜欢好斗的他看到班上有人打架,他会去拉架;对老师和同学的建议能够正确地对待,不再抵制;上课好动的他,也会常常举手发言;作业也能按时交了,虽然质量还不是很高;当看到我嗓子哑了,他会关心地为我送来金嗓子喉宝……老师和同学们都说“他真的变了”。收获与思考:真没想到费劲心思的关心,居然不如不理他;不过,如果没有之前“爱”的教育,怎么能让他感受到失去“爱”的滋味,哪里有他的转变呢?所以经过了这次的教育,让我明白了:在教育过程屮,不仅要倾注母亲般的慈爱,这能抚平痛的伤口;还要有父亲般的严爱,这能使他分清是非、黑白,这样的教育才是完整的教育。在少先队辅导员工作中,我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子,给班级和学校少先队造成不和谐的音符,针对其特殊性,抓住机遇,耐心地而对,才能有效果。也许这种方法只适合梁帅,换一个人未必会这样,所以我们应该对学生进行分析,找到一条适合他的教育方法,这样才能使每个学生健康地成长,我们的工作才更有价值。
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