学科专任教师(包括外聘教师)人数不少于专任教师总数的10%,其中有一定比例的正高级教师或特级教师、市级以上学科带头人。管理水平有准确的办学定位、明晰的发展思路和完善的管理制度。有满足学生兴趣或特长发展需要的培养机制、评价体系和质量监控体系。积极探索满足特长人才和学生个性发展需要的教学模式,形成有利于特长学生脱颖而出的机制。办学绩效学校在特色办学实践中获得自主发展,办学品质有较大提升。学科特色在省内外有一定影响,其中体育、艺术特色学校具有省内一流、国内知名的高水平团队,积极参与国内外相关的高层次的竞赛并获奖。(续表)类型维度基本条件普职融通高中办学条件1.具有与办学目标相融合的学校文化特色。2.有先进的校园网络基础设施,教育信息化程度达到较高水平。3.有独立设置或与职业学校共享的职业技能教育场所,通用技术教育装备专业化水平较高,有与职业技能培训相对应的实训基地。课程建设执行国家课程计划,高质量实现课程目标。具有与职业技能教育相融合的课程体系和推进课程不断创新的保障机制。设置培养学生创业、创新的职业指导课程。育人团队管理团队和教师队伍结构合理,有较高的道德修养和理论素养,有较强的改革创新意识和能力。专任教师学历达标率100%,具有一定数量的“双师型”教师、职业指导课程教师(包括外聘教师),且能对外开设示范课、观摩课。职业技术骨干教师具有开发课程的能力。管理水平学校有准确的办学定位、明晰的发展思路和完善的管理制度。有满足学生多元选择需要的课程管理系统和学分管理办法,有培养学生“合格+技能”的学业评价和质量监控体系。积极探索满足学生个性发展需要的教学模式,形成有利于特长学生脱颖而出的机制。办学绩效学校在特色办学实践中获得自主发展,办学品质有较大提升。大多数毕业生能升入高等院校,其中有一定数量的学生升入职业类高校。选择职业类选修课程的学生高中毕业时,同时获得相应职业技能证书。(续表)
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