比中渐渐养成良好体育课堂常规。行为演练的运用习惯是练出来的,不是说出来的。新的环境,新的要求对一年级新生来说都感到既新鲜又陌生,还有一点点压力。怎样才能使教学常规很快为小朋友所接受呢?我从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。“带”即在教师的带领下,排成上课队形;“比”,根据学生的整队、着装的准备情况进行以表扬为主的讲评;“练”,讲究从易到难地反复练习,先用个人分散练习,同伴一起练习,小组练习,全班整体练习等形式。练立正、稍息、师生问好,后练看齐、报数、四面转法,采5•情感体现苏霍姆林斯基说过一句至理名言:课堂教学中没有欢欣关舞的心情,学习就会成为沉重的负担,反之会使学习变得轻松有趣。小学生都有强烈的表现欲,都渴望得到老师的肯定,如果老师能及时予以表扬鼓励,学生会体验到成功的喜悦,会更加坚持不懈地努力,不断约束和规范自己的行为。所以,在课堂教学中,我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感,从而培养学生良好体育课堂常规。家爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。小学生就是活泼好动,精神不易集中,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如立定跳远比较枯燥,可采用游戏的方法来进行,或用比赛的形式来进行,那么学生的热情就会很高。又如在游戏接力赛跑中,也不是一再的重复,对每次练习可提出不同的要求。总之,我在教学中采用了一些新的手段和方法,其目的在于抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求,反复训练,使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。
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