合作有支持行为。5.4教师对情绪低落、生气中的幼儿,能以同理心的方式给予回应富有同理心的回应,最重要的是教师先表现出对幼儿消极情感的接纳,之后才帮助幼儿走出情绪的底谷,例如,教师说:“我知道生气的感觉让人很难受,你能告诉我发生了什么吗?”问题:5.4如果有些幼儿情绪低落、生气,你会怎么做?。7.1教师会有意识地在引导幼儿获得概念和让幼儿独立探究学习之间寻求平衡点(例如,眼看搭好的积木就要倒了,教师才提醒幼儿想办法让积木平衡)。7.2教师有意识地提供一些需要合作完成的活动,并参与其中。7.3教师看起来总是乐于与幼儿交流相处。7.让幼儿在游戏这里的游戏,指的是幼儿自选玩具、材料和玩伴,自己决定怎么玩的游戏。成人与幼儿的互动是为了回应幼儿和支持幼儿。中彰显好奇、探究、真情、淳朴的天性不适当合格良好优秀12345671.1过度干预幼儿的游戏(例如,规定幼儿游戏的材料、内容甚至形式;在没有了解幼儿正在进行的游戏的情况下就随意提问或指导)。1.2从不观察和参与幼儿的游戏,只是走来走去看着。3.1幼儿每天都有机会参与至少一个半小时的游戏(含室内外游戏)。3.2成人对幼儿游戏时的看护,能确保其安全地探究。3.3幼儿在游戏时有一些可操作的玩具和材料。3.4教师会观察幼儿的游戏,不强求幼儿按教师的想法去游戏。5.1教师对幼儿在游戏时表现出的自由探索行为由衷地欣赏,对他们的语言耐心倾听。5.2幼儿在游戏时,教师会依据情况定位自己的角色,例如观察者、参与者、支持者等。5.3为幼儿游戏提供了充足、多样的玩具和材料。7.1教师能有意识地通过与幼儿的交流介绍与游戏相关的概念,鼓励幼儿表达自己在游戏中的想法。7.2教师会用开放性的问题向幼儿提问,激发幼儿思考、鼓励探索。7.3定期为幼儿投放新的游戏材料和玩具,并引导幼儿有兴趣探索新材料,开展新活动。7.4幼儿显示出乐于探究、乐于与人交流、有遵守规则的意识。
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