合、找点、连线) (三)归纳小结,质疑问难 1、引导学生小结“角的画法” 2、让学生质疑问难。师:大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗? ㈣运用新知,解决问题。 1、用量角器画出30°的角。集体订正。提问:如果不用量角器,你能准确地画出30°的角吗?(提醒学生利用手中现有工具——三角板)soft/ 2、让学生画60°的角,由学生代表展示这两种方法。 3、提问:用一副三角板可以画出哪些角? 我们常用的一副三角板有两个,每个角的度数如下: 下面我们来画一画。⑴动手尝试:分别用一块三角板画角。⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。⑶合作交流,按照同样的画法还可以画出哪些角? 【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习,直观,有趣。在小组的共同活动中,学生也体会到合作的愉悦。】 4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角,比较与三角板的画法,发现问题: 用三角板那不容易画出的角,而用量角器能准确地画出,三角板在画角时是有局限性的,所以,在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。 5、提问:你还有其他不同的画法吗? 【问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,结论是待定的,学生始终是积极主动的,其思维在解决问题的过程中不断被深化。】五、发挥想象,培养创新。 1、用一张长方形纸折出下面度数的角。 45°135°75° 演示并指导学生折角。 2、利用手中的学具画135°的角,看谁的画法最多? 90°+45°,180°-45°,60°+30°+45°,用半圆仪、三角板) 【学会灵活运用特殊角画角,锻炼学生思维的灵活性。画角 1、用量角器画角: 重合、找点、连线。直接画30、45、60、90度 2、用三角板画角:加一加75、105、120、135、150度减一减15度等合理选择画角方法。如果您觉得好的话,请告诉您身边的朋友,您的支持才是我们的动力!
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